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在全国2000多所高校中，“研究型大学”所占比例大大高出美国；在上海各类高校中，开设国际贸易与经济专业的本科院校比例超过80%。教育专家认为，我国高等教育在快速发展的同时，已出现一些结构失衡、非理性定位现象。解决这一问题，有赖于高校自身选择，更需要科学规划引导。

　　何必争创博士点？

　　高教也需“生态多样”

　　现状：目前，各地高校追求“升格”，竞相攀比，专科院校要升本科，本科院校要争硕士点，有了硕士点还要争博士点。学校间不分类型、不分层次，不顾原有基础和特色，争创综合性、研究型大学，“趋同化”现象愈演愈烈。仅2007年数据可知，我国具有博士学位授予权的大学已有310所，占总数13.4%。杨福家院士比较美国高校结构发现，美国两年制社区学院（类似我国职业教育）和专科类型院校相加，超过大学总数60％；可授学士学位的大学只占18%、可授硕士学位的大学只占15%，可授博士学位的大学只占6%，而这6%中的一半才是真正的“研究型大学”。

　　观点：生态学有一个“生物多样性”概念，趋同化的结果必然导致高等教育生态被破坏，不利于高等教育可持续发展。目前中国还只是“高等教育大国”，要加快从“大国”向“强国”迈进。复旦大学党委书记秦绍德认为，高等教育强国应有一个规模较大、结构合理的高教系统，有一批高水平研究型大学处于顶端，力争在高教质量方面处于世界领先，但并非多数大学都建成这类大学。国家教育规划纲要应就此加以规范，明确国内高校的合理结构，对各校定位进行正确引导，控制各类别院校的数量和比例。

　　何必争开热门系？

　　学科设置更需特色

　　现状：大学学科和专业设置，缺乏科学规划和论证。一些所谓的“热门”专业泛滥，而一些基础性的“冷门”专业萎缩。例如，全上海81%的本科院校都设立了国际贸易与经济专业，67%都设立了金融专业，65%都设立了会计专业，三大热门专业每年毕业生超过1万人。上海正在建设国际金融中心，每年虽有那么多经济、金融专业毕业生，但真正需要的对口人才却还是不够。事实上，有能力培养中高档、创新型金融人才的大学寥寥无几。

　　观点：高等院校其实没有统一的办学模式，关键在于办出特色和水平。美国的一流高校色彩纷呈、风格迥异，既有在重视教学同时强调科研的研究型大学，也有只提供本科教育的文理学院，还有一批学科特色鲜明的专门学院，如纽约服装学院、美国烹饪学院，因为分别培养出一批世界级服装设计师和烹饪大师而遐迩闻名。高校多样化多元化发展，是整个高等教育体系充满活力的基础。

　　秦绍德介绍，上世纪五六十年代，美国在高等教育大发展时期也出现过高校盲目发展的问题。高校云集的加州政府制定了《高等教育总体规划》，严格界定了公立高等教育各部分、各类型的角色和使命。正因如此，西方直到上世纪90年代，仍把这个规划当作“提供大众化高等教育机会的蓝图”，这种教育发达国家的经验值得借鉴。